Short Reports: Can Gratitude Improve Academic Attainment? Exploring the Potential of a Positive Psychology Intervention in the UAE

Abstract

This exploratory study investigated the effect of gratitude on academic attainment in the United Arab Emirates (UAE). A total of 165 pupils in an Abu Dhabi private school recorded daily items for which they were grateful over a six-week period, while teachers independently rated their academic attainment before and after this period of time. Relative to a small control group (n=22), students who regularly recorded gratitude saw a higher average increase in academic attainment. Gender differences in academic attainment were largely insignificant; however, females recorded gratitude more frequently. As the UAE and schools overall look to boost student wellbeing and academic attainment, this study’s tentative findings point to the possibility of a simple, non-academic task such as a gratitude intervention holding promise. Future studies are encouraged.

ملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقيق في تأثير الامتنان على التحصيل الأكاديمي للطالب في دولة الإمارات العربية المتحدة. سجل ما مجموعه 165 تلميذاً في مدرسة خاصة بأبو ظبي أشياء كانوا ممتنين لها بشكل يومي على مدى ستة أسابيع. بالإضافة إلى ذلك، قام المعلمون بشكل مستقل بتقييم تحصيلهم الأكاديمي من مجموعة من المواد مباشرة قبل وبعد هذه الفترة الزمنية. بالنسبة للمجموعة الضابطة، شهد المشاركون الذين سجلوا الامتنان بانتظام زيادة في متوسط التحصيل الأكاديمي. سجل المشاركون الذكور أيضًا متوسط زيادة ملحوظة في التحصيل الدراسي، على الرغم من تسجيل الإناث للامتنان بشكل متكرر. نظرًا للأداء الأكاديمي الضعيف للفتيان على مستوى العالم وفي الإمارات العربية المتحدة، فقد يكون من الممكن أن تساعد مهمة بسيطة غير أكاديمية مثل تدخل الامتنان في سد فجوة الأداء، بالإضافة إلى رفع مستوى الرفاهية الذاتية.